/ utrwalanie pisowni wyrazów z rz-ż/
Cel
: Uczenie umiejętności wykorzystywania koloru i
podobieństwa kształtu litery do symbolu obrazowego
Dla kogo: Dla uczniów kl II i III ze
stwierdzonymi zaburzeniami percepcyjnymi z tzw. ryzyka dysleksji objętych
terapią indywidualną
Pomoce: Plansze do kojarzenia
wzrokowego: /niebieska rzeka – rz, zielona
żmija – ż/, kolorowe kredki, mazaki, wzory
wyrazów do wzrokowego zapamiętania: np: rzeka,
orzechy, burza,
jarzębina, warzywa,
talerz, stolarz,
malarz, zwierzęta
żyrafa,
jeż, żółw, wąż, książka, dużo, żaba, życzenie, żelazo, żółty, żołnierz.
Program multimedialny „Ortofrajda” ,
tablica
Etapy zajęć:
v Dziecko otrzymuje rysunki do
kolorowania, symbole rysunkowe dwuznaku „rz”
oraz znaku „ż”
v
Objaśnienie
zasady kojarzeń
v Ćwiczenia – dziecko
otrzymuje kartki z wyrazami, w których zamiast litery jest rzeka lub żmija do
pokolorowania. Przed wypełnieniem wzoru uczeń musi prawidłowo przeczytać wyraz
a następnie odpowiednim kolorem pomalować żmiję
na zielono lub wijącą się wśród pól rzekę na niebiesko.
v Dziecko grupuje wyrazy
tworząc z nich zdania a następnie poprawnie je zapisuje. Np. W ogrodzie nad rzeką rosną orzechy i
jarzębiny. W ZOO widziałam żyrafę, żółtego żółwia wodnego i inne zwierzęta.
Znaki „rz” i „ż”
koloruje na niebiesko i zielono.
v Praca z wykorzystaniem
programu „Ortofrajda”.
Objaśnienie znaczenia koloru pozostałych liter występujących w
przygodach Ortofrajdka i Ortogramka z Czarną Ortografią. Przejście kawałek gry-
np. zdobycie jednej strzały i odzyskanie jednego koloru. W trakcie gry
wypisujemy na tablicy kolorowymi mazakami wyrazy z „rz” i „ż” występujące w
grze z zastosowaniem odpowiednich kolorów i kojarzeń rysunkowych, w miejsce „rz” malując niebieską rzekę w miejsce „ż” zieloną żmiję.
v
Do
domu dziecko otrzymuje kolorowe dyktando do uzupełnienia.
Załączniki: plansze do
kojarzeń, kartoniki z wyrazami, kolorowe
dyktando do uzupełnienia
Ada Pelczar z Chorzowa